Taller: diversitat, interculturalitat i avaluació (II). Mètode de treball

L'activitat de reflexió vers les estratègies de treball amb un alumne amb TDAH, s'ha iniciat a l'aula amb la creació d'uns grups heterogenis de forma aleatòria. Això s'ha realitzat a partir de l'assignació d'una lletra A, B, C i D, i la creació autònoma d'uns grups, amb la condició de que dins de cada grup havia d'haver una de les lletres abans dites. Així doncs, es crean grups amb individus que tenen cadascuna de les lletres presentades, i s'assegura la heterogenitat d'aquests. La tasca consisteix en llegir i comentar, entre els membres de cada grup, un recull d'informació vers el TDAH creat per la fundació ADANA.

Posteriorment aquests grups heterogenis s'han desfet. Els individus amb les mateixes lletres han format uns nous grups (totes les "A" juntes, totes les "B" juntes...), per tal de crear un grup homogeni d'experts, els quals hauran d'abordar una temàtica concreta en relació amb les estratègies de treball que es poden fer servir per treballar amb un alumne amb TDAH a l'aula. La importància d'aquest grup radica en el fet que han de fer molt bé la seva tasca, ja que després han de traslladar les seves aportacions al grup heterogeni.

Després d'una estona de treball, es tornen a refer els grups heterogenis anteriors (aquells en els quals hi havien totes les lletres inicials), per tal que cada lletra traspassi la informació recollida anteriorment al membres del seu grup. D'aquesta manera, els experts en cada tema, poden fer aportacions més riques i gaudir de les que fan els seus companys de grup.